陈星烁

陈星烁

简介及荣誉：首都师范大学研究生，从教3年，一年副班主任经历，现任郑州市郑开学校高一年级历史学科科任教师，曾获校级优秀青年教师，校级公开课二等奖等荣誉，目前依旧在努力成长中，值守银河，发光发热。

教育格言：花开有日，静待佳音。

教育事迹：学校并不是学生的最终归宿，只是他们人生的中转站，所以，教师的重要工作就是做好引路人，做好学生在学习知识、锤炼品格、创新思维和奉献祖国精神方面的引路人和领风者，用自己的力量，助孩子们凌空而起，展翅于他们自己的天空。

基于此，我一向希望并正在努力做到，尽量少地给学生带来负面影响，因此，我会尽力做好工作的各个环节。备课的时候，广泛搜集资料、深入阅读课本、学习他人经验，以期能够最大限度的提高课堂效率；上课的时候，我也会在严格要求学生的同时，做好表情管理，稳定自己的情绪，多发现孩子们的闪光点，多给孩子们鼓励，并引导一些学习有困难的孩子，回答一些在他们最近发展区内的问题，让他们获得成就感；在课下作业的检查过程中，我也会对他们的问题进行细化把握，并在反馈的时候以正向信息为主，并用希望的口吻指出问题，引导学生们改正；在辅导期间，对于学生提出的问题，做到知无不答、言无不尽，无论是什么样的问题，都能给出讲解或者引导他们自学的渠道，让他们建立学习历史的安全感，并愿意时常同我交流。

我知道的做的还远远不够，但是我认为我个人在教育教学工作中的特长有以下几个方面：

第一，我比较有耐心。我们都是从学生阶段走过来的，所以知道这一阶段的孩子他们都会存在一些共性的问题，比如浮躁，比如马虎，比如眼高手低，比如学习比较被动，还有情绪的不稳定性等等。所以对于学生出现的这些问题，我都能够理解，并且我愿意听一听学生自己的想法。比如上课的时候为什么总是说话、睡觉，为什么讲了很多遍的问题还是会做错等等。而在倾听过后，我也会依据自己的理论和实践经历，与他们一起制定可行性较高的解决方案。我们确实面对了非常多的学生，而且他们都会有各自的个性化问题，想要解决得干净和彻底是很难的，包括成绩的提升，也是一个缓慢积累的过程，所以我不会心急，我会用我的耐心和陪伴，帮他们一步一个脚印，走出属于他们自己的路。

第二，我比较有组织语言的优势。我在备课与讲课的时候，会有意识地修饰语言，尽量做到生动、形象、有趣味性，并且尽量少地使用废字废词，通过我自己严谨规范的语言表述，为学生提供示范，潜移默化地影响他们。

第三，我的情绪比较饱满。其实我是一个共情能力比较强的人，无论是学生的学习生活问题，还是我们课本知识中的某些特定历史情境，我可以通过自己的共情，帮他们解决问题或者引领他们进入到历史的画面中去，在授课和校园生活的各个方面，在精神与情绪上，为他们打光指路，让他们感受到活的历史，让他们感受到世界不是冰冷运转的机器，是所有人类的智慧与温情的结晶。让他们能够听过历史知识，看到方法、看到路径、看到希望。

第四，我比较在意效率。相较于课下辅导，我更看重课堂的效率，我也会和学生传递这种观念，督促和鼓励他们在课堂上认真听讲、高效思考并处理知识。假如课堂的时间能够被充分利用，那么整体的学习效率就会提高很多。还记得我上初中的时候，曾经有位化学老师和我们讲了他自己的故事，说他上学时基本都不写作业，就是上课注意力高度集中，结果成绩也非常优异。他的故事深深影响了我，并且通过我的自身实践发现，上课认真听讲真的能够加深对知识的理解。所以，我也会让我的课堂、让孩子们的学习尽量高效。

当然，教育并不是靠我自己的力量就能完成的，所以我还乐于并善于与同事进行合作，我会和同教研组的老师共同商讨教学内容、教学方法、复习方法等，也会听课学习各学科老师的教学经验和闪光点，并自我反思日常教学工作中的失误；我也会和同班级其他学科的老师们配合，共同助力学生的成长。

巍巍郑开，汇聚了很多人才，我只是一颗不太起眼但忠于职守、努力进步的星辰，我不敢骄傲，也不敢懈怠，更遑论自称优秀，但我无愧于心，因为工作的每一天，都离优秀更近了一点。

有诗云：“好风凭借力，送我入青云。”

我愿采撷秋风，送我的孩子们登高望远。