教学中的“皮革马利翁效应”

“皮格马利翁效应”，也称“期待效应”。在教育学上常用来比喻教师对学生的期待不同，对他们施加的方法不同，学生受到的影响也不一样。它广泛存在于教学活动中，老师注意在教学活动的各个环节中表现出对学生的充分信任，并给予学生更多的肯定与鼓励，使学生树立起极大的学习信心，往往就能获得理想的教育效果。

脑海里出现这个词，是因为本次公开课上课之前，我随机问了一个学生：“上课老师打算让你来回答问题，好不好？”我能感觉到她有点紧张，但她还是说：“好的，老师，我认真听课。”其实这个学生程度属于一般水平，但比较踏实，问她纯粹是因为她刚好从讲台旁路过。让我始料未及的是，这次公开课的提问，竟然成为这名学生学习化学的一个转折点。上课的时候我如约请她给大家讲题，一开始她还写错了，但她很认真的在思考，想要尽力把这个问题回答好，最终她写上了正确答案。

从那堂课开始，她学习化学的热情一下子高涨起来。我分析，学生觉得公开课被提问就是被老师认可的，而且回答问题时自己表现还不错，无形中就增加了些许自信。公开课后她学习化学的状态都很好，上课能听到她回答问题的声音，下课能见到她问问题的身影；她还很自信的说，老师我听懂了；再有学生来问，她热情地说，我会了，我给你讲吧。我打趣的说，你最近化学开挂了啊，她说，是的老师，我最近学化学很兴奋，很有劲头。我说抓住这个阶段，好好学习，使这种状态维持下去！

关于这件小事我有以下思考：不同的学生，他的发展现状及发展潜力都是不一样的。如果老师总是以特优生的标准看待一般的学生，看到的永远只能是一无是处的学生。在这种情况下，老师是做不到对学生以诚相待的。如果老师蹲下身子，时刻不忘自己曾经也是一名学生，那么老师对学生的肯定、鼓励就会发自内心，对他们的期待就会非常真诚，学生自然就能从老师的言谈举止中感受到这种真诚，老师也会发现学生原来可以是那么出色。所以，老师应该对学生抱以欣赏的态度，多些鼓励与喝彩，时常为学生搭建展示自己的平台，让学生在这些舞台上大显身手，这样，学生的才能就能充分地展示出来，学习的热情也会更加地高涨。

 图：何向前