“恒”

在教育学生时常常告诉学生：要坚持，坚持练字、坚持积累、坚持朗诵、坚持做笔记……。有一天在收积累本时，我突然意识到，要坚持的不仅是学生，在学生课业繁重的情况下，更多时候是需要教师去坚持。教师保持着收某一项作业的习惯，那学生就会一直做下去；教师保持着让学生课前演讲的习惯，那学生就会一直为演讲准备着。教师要尽量避免朝令夕改，每一项作业都该是深思熟虑后的决定，学生习惯的养成更需要教师的恒心。

首先，教师的作业布置应该一以贯之。比如我们语文组的“三写一讲”（一写：练字，二写：成语积累，三写美文积累；一讲是课前演讲。）“三写一讲”对于学生学习语文、养成良好的语文学习习惯非常重要；但真正落实下来的确有一定难度，大部分学生并没有养成阅读积累的好习惯，所以，常常是到了要交作业的时间才开始狂补，上交的积累作业也是参差不齐。我开始思考积累作业是否要取消。通过考察调研，我发现并不是作业的问题，而是学生们不会管理自己的时间；五个成语，一篇小文段，大概五分钟时间就可以完成，这部分内容并不需要占用自习课时间，课间、饭后抽出一点时间就能够完成。最后我决定不取消作业，找时间和学生聊一聊碎片化时间利用问题。这些积累作业是培养学生语文素养上的重要手段之一，我应该带领学生们坚持下去。

其次，教师对待学生的态度应该从一而终。教师教学过程中的肯定会遇到有学生没交作业，有学生作业写得乱七八糟，讲了很多遍有些学生做题还是错等等情况，我认为解决这些问题发脾气是笨的一种方法。特别是新教师，新教师尚未站稳讲台，如果轻易对学生发脾气，可能会起相反的效果。所以新教师应先注意寻找问题的原因，控制自己的情绪，始终以一种热爱、尊重、信任的态度对待学生。苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”毕竟批评不是目的，解决问题才是。

最后，教师对待自己的教育教学工作应始终如一。“师者，传道、授业、解惑也。”教师应保持着一种不断学习、不断进步的想法对待自己的教育教学工作。争做“四有好教师”，当好“四个引路人”，始终以热情、饱满的工作状态对待自己的教育教学工作。坚持每天以一种昂扬向上的精神状态去给学生上课。相信学生也会被这种状态感染，用更好的学习状态来回报教师。

学高为师，身正为范；欲教学生，先正自身。教师能以一颗恒心对待自己的教育教学工作，相信学生也会被这恒心打动，在老师的带领下养成好的学习习惯，尊师爱师，信师敬师，师生共同进步！

附：美文美句