从问题出发，以专业为伴——课题研究促成长

4月20日下午，为提升教师专业水平，切实提高教师教育科学研究能力，郑州市郑开学校组织各级各类在研课题组集中召开课题研讨会。

会议由教师发展中心主任韦林主持，针对2022年度河南省基础教育教学研究项目立项申报工作；2022年度河南省基础教育教学研究项目结项申报工作；2022年度河南省教科院教育科学规划课题鉴定结项工作；2022年度郑州市教育科学课题研究过程管理工作，韦主任从选题方向、课题结项要求、学校课题管理制度逐一做了详细指导。针对立项，韦主任提出，选题要切合国家教育方针政策，关注教育前沿，结合自身教育教学困惑，选择具有推广和应用价值的课题项目开展研究。对需要结项的4项省级课题，韦主任针对文件中的重点要求一一解读，强调课题组要严格按照文件要求按时、高质完成课题结项工作。对学校立项的8项市级课题，韦主任强调课题研究要切实开展，研究工作要做在前面，根据市教科所要求开展研究，完成课题研究平台的过程管理，通过课题研究解决教育教学问题，形成研究思维，提升教师专业成长，推动学校教育科研发展。

随后，教学管理中心主任徐虹在会议上强调，教育科研的能力体现了教师专业化发展达到的高度，教师专业发展主要依靠常规教学和研究，常规教学发展的好是教书匠，研究做得好是教师。在课题研究怎样做中，徐主任提出：针对教学中的问题——有的放矢；结合教学中有价值的策略——一矢中的；推而广之，行之有效——有可行性有借鉴性有价值的教学研究。

最后，教学副校长张常立对会议进行总结，张校长提出，课题研究要找到问题起点，查阅文献，结合自身实际站在巨人的肩膀上，把课题研究当做自身成长的平台，寻找策略、付诸实践、勤于总结。研究的过程主持人要担负职责，组织课题组集中探讨，交流心得，所思、所做、所得落于笔尖、现于纸上，要做有价值，有高度，能解决自身问题，助力自身成长的真研究。

开展此次活动，也是希望课题组对课题研究有正确认识，以科学严谨的方法，务实求真的态度对待课题研究工作，提升学校教育科研氛围，使教师成长和学校发展实现双赢。